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最近のLLレッスンから(GA, PD Class)：From The Latest LL Lessons (GA, PD Class)
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2月23日(日)の朝、桜並木の凍み渡りが出来ました。といっても、体重12キロのエリーだけですが。
On the morning of Sunday, February 23rd, we could walk on a frozen snow at Cherry Avenue at last; *nevertheless, only Erie could do because she weighs twelve kg.
<nevertheless：とは言っても>
さて、2月20日(木)のGAクラスは、「キミは～を持ってる？」のQ-Aのレッスンでした。
BTW, in GA class on Thursday, 20th, they learned the key Q-As: “Do you have ～?” in LL Shihoya Arai School.
小2以下クラスは、出来るだけイメージがはっきりする教具が必要です。室内犬のエリーも教具？
They need the props which should be as clear to understand as possible. The *indoor dog, Erie is one of them, isn’t it?
<indoor dog：室内犬>
2月17日(月)、英検4級レベルに近いPDクラスでは、レッスン前半に「英文発見ゲーム」をしました。
Last Monday, 17th, PD class, whose level is around the 4th grade of Eiken enjoyed a game of “Finding the English Sentences” just before usual lesson.
M-PEC会員のY様から頂いた英字新聞を見せて、「英文を速く読めるようになったらいいねぇ！」と動機付けしてから、机いっぱいに広げた「英文カード」を並べさせました。
First, Yoshy showed them some sheets of an English newspaper Ms. Y who is one of M-PEC members presented me before; in order to motivate them, saying, “How nice you will be able to quickly read this paper!” Then, Yoshy *had them lay all the “English sentence cards” on each desk.
<have ～do：～にしてもらう>
このゲームは、例えば、「Was it fine in Hakodate?：函館は晴れていましたか？」の「英文カード」の場合、…
That is for example, in case of using a card of “Was it fine in Hakodate?” …
ヨッシーの、落語家風の短いお喋りが始まります。「a：昨日は曇っていたね。b：雪かきのお手伝いしなくて楽だね。c：でも日本列島は南北が長いから、北の方の天気はどうかな？ d：昨日の北海道の天気はどうだった？ e：北海度は晴れていたかな？」…のように。
Yoshy starts telling a short *monologue like a rakugo performer; “a: It was cloudy yesterday. b: We are easy. We don’t have to help our family with cleaning snow, do we? c: But our Japanese islands *from north to south are so long that … How is the weather in the north? d: Do you know how was the weather in Hokkaido? e: Was it fine in there?” …etc.
<monologue：独白、一人芝居> <from north to south：南北に (語順に注意)>
つまり、CFC (制限付き自由会話)をスピーディに楽しみながら、a～d、夫々、途中で、「(英語でヨッシーに)：分かった！このカードだ！」と言える子が出てきます。
I.e. during enjoying CFC: (Controlled Free Conversation) *not wasting anytime; on the way from a to d, some students begin to find saying, “I know the card!”
<not wasting anytime：てきぱきと>
デジタル教具がどんなに進歩しても、最終的には、「相対コミュニケーション」が不可欠です。
No matter how much digital teaching materials make progress in English lesson, Yoshy believes, “face-to-face communication” is inevitable in there.
パソコンに向かっての「児童英検結果」に、「英語の力がついた、つかない」などと、一喜一憂する事は、「英語のお遊び」ならいざ知らず、「占い」のそれと同義ではないでしょうか？ (財)日本英語検定協会に猛省を求めます。
I think it is ridiculous to *swing from joy to sorrow in front of PC taking “Digital Junior Eiken”. This kind of deed is, *for just a game it may be permitted, almost as same as to do reading *a fortune-telling strip of paper, isn’t it? Yoshy is *urging Eiken Foundation to reflect it seriously.
<swing from joy to sorrow：一喜一憂する> <for just a game it may be permitted：単なるお遊びならいざ知らず> < a fortune-telling strip of paper：占いの紙切れ> <urge～to reflect seriously：～に猛省を促す>
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M-PEC活動詳細ご紹介は、You can see Detailed Information of “M-PEC” by clicking：HERE:ここをクリックなさってください。M-PEC活動詳細ご紹介は、You can see Detailed Information of “M-PEC” by clicking：HERE:ここをクリックなさってください。次回の講座は、3月8日(土)です。YEA (Yoshy’s English Activity) is waiting for anyone who are J/S High School students and adults on the 2nd Saturday every month, from 7:00 to 9:00 pm at LL Shihoya Arai School The date of next lesson is March 8th (Sat).